Este libro presenta un método sencillo y de eficacia comprobada que explica cómo aprender más y mejor; cómo retener lo aprendido y cómo combinar los conocimientos. El método que se propone en esta obra admite multitud de aplicaciones, pues puede utilizarse en cualquier disciplina y nivel de estudios. En la actualidad, Cómo estudiar se ha convertido en un bestseller que ha enseñado a miles de personas en todo el mundo a aprovechar su tiempo de forma óptima, obteniendo mayor rendimiento en el estudio. Una guía indispensable para todos los estudiantes, ya que acelera el aprendizaje y facilita la asimilación, lo cual permite dedicar menos horas a estudiar y disfrutar de más tiempo libre para realizar otras actividades. En definitiva, un manual muy práctico y útil que enseña multitud de técnicas sencillas y accesibles y que posibilita que los estudiantes que lo utilizan obtengan mejores resultados que los que usan otros métodos.

¿Por qué fracasan tantos alumnos en sus estudios? La respuesta a esta cuestión radica en las deficiencias en las técnicas de trabajo intelectual que se emplean habitualmente. En general, los estudiantes no dominan completamente las técnicas básicas de razonamiento ni de expresión oral y escrita, lo cual les genera dificultades de aprendizaje. La educación no debe centrarse únicamente en la adquisición de conocimientos, su tarea debe ser dirigir el aprendizaje del alumno. Por tanto, el objetivo de la educación, en todos los niveles, debe ser formar al alumno en las técnicas de trabajo intelectual, tanto de forma individual como en grupo. Este libro presenta las técnicas de trabajo intelectual, cuya adquisición no sólo capacita al alumno para fijarse metas de estudio y cumplirlas, sino también para desarrollar su habilidad intelectual y su aptitud para relacionarse en grupo. Las técnicas de estudio y rendimiento escolar deben aplicarse desde primaria, pero es en los niveles de secundaria y bachillerato cuando los jóvenes tienen mayor necesidad de adquirir y dominar dichas técnicas, indispensables en la etapa universitaria.

Las habilidades cognitivas, la forma en la que captamos la realidad a través de los sentidos, la manera en la que procesamos la información, el estilo y las estrategias de aprendizaje son algunos de los factores que intervienen en éste. No obstante –afirma la autora– sin dejar de lado el factor hereditario, el aprendizaje también puede construirse, incrementarse o potenciarse, al igual que las capacidades físicas, mediante un proceso de entrenamiento prolongado. Este libro constituye una propuesta constructivista para aprender a aprender, en la que la autora vincula sus experiencias en el aula con las opiniones de diversos investigadores en este campo, en aspectos como el funcionamiento del cerebro humano, los estilos de aprendizaje y las estrategias para aprender mejor. Con la finalidad de hacer el texto más didáctico, la mayor parte de esta información se presenta en forma de diálogo entre un profesor y su alumno. En éste se perfilan una serie de valores, actitudes y sugerencias prácticas para aprender a aprender, sin soslayar el rigor científico en el que se fundamenta. En definitiva, la obra facilita las técnicas necesarias para aprender a aprender aunque se recomienda que, además de la lectura y reflexión sobre el texto, se practiquen habitualmente las sugerencias planteadas. Un libro que resultará muy útil a estudiantes de secundaria y bachillerato y para todas aquellas personas que deseen profundizar en el conocimiento y la búsqueda de la verdad.

La obra del psicólogo ruso Lev Vigotski aún sigue teniendo notable influencia en los círculos educativos y psicológicos de la sociedad contemporánea, a pesar de haberse escrito hace más de siete décadas. Sus teorías de las aplicaciones de la psicología a la educación especial, la función del lenguaje en la educación, el papel del arte en la enseñanza, la importancia del juego en el aprendizaje y las estrategias de enseñanza del niño sobredotado constituyen temas de sumo interés para maestros, pedagogos, psicólogos, médicos, estudiantes de pedagogía e investigadores. Enrique García González plantea en este libro su versión de cómo aplicar la propuesta de Vigotski a la educación preescolar, entre cuyos temas destaca la inclusión de los niños con necesidades especiales al sistema de enseñanza normal, idea que ya Vigotski había impulsado en su tiempo y que hoy es una tendencia educativa que pretende generalizarse.

La programación neurolingüística representa una actitud mental y una forma de ser. Es un conjunto de modelos, habilidades y técnicas para pensar y actuar de forma efectiva con los que se pretende incrementar nuestras opciones de respuesta y mejorar nuestra calidad de vida. A lo largo del libro, la autora nos describe las herramientas específicas de esta disciplina que puede aplicarse a cualquier actividad humana y nos enseña la forma en que la programación neurolingüística puede contribuir a renovar los esquemas educativos. Concretamente nos muestra cómo podemos mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera que los conocimientos no sólo sean memorizados, sino razonados y aprendidos. En definitiva, Optimicemos la educación con PNL es la aplicación práctica de la programación neurolingüística al trabajo docente, un manual que resultará muy útil a profesionales de la educación interesados en mejorar el aprendizaje de sus alumnos como personas, como estudiantes y como seres responsables.

Rosa María Espriu aborda el estudio de la creatividad como base de la educación infantil. En su opinión, el medio más adecuado para desarrollar esta actitud es la actividad artística, en sus expresiones plástica, oral y corporal. La autora destaca la importancia de que el maestro, el educador o el padre de familia propicien ambientes sociales y educativos flexibles que reúnan las condiciones necesarias para que el niño se sienta a gusto y pueda manifestar espontáneamente su capacidad creadora. De esta forma sabrá detectar, afrontar y resolver problemas con originalidad utilizando el pensamiento divergente. El texto se estructura en dos partes: una, donde se ofrece al lector un panorama general de los estudios sobre creatividad realizados hasta hoy, con antecedentes, definiciones, características, análisis de sus diferentes aspectos e importancia como motor del desarrollo humano. La otra parte, presenta un estudio comparativo del grado de creatividad observado en niños que estudian en una misma escuela, pero provienen de ambientes sociales diferentes (rígidos y flexibles). Finalmente, Espriu expone los resultados de dichos estudios, así como las conclusiones que se desprenden de su obra.

Resulta sorprendente el carácter anticipador de muchas de las ideas de Henri Wallon, aunque este aspecto no se le ha reconocido suficientemente, ya que, a menudo, se le ha ignorado e incluso olvidado. Wallon configuró una forma especial de ver la ciencia en general, la psicología del desarrollo y la pedagogía en particular. Dicha perspectiva es precursora de muchos de los posicionamientos actuales de la psicología. El trabajo se centra fundamentalmente en los aspectos del desarrollo referidos a los cinco-seis primeros años de vida, que es donde Wallon muestra su mayor originalidad e interés actual. Si bien su obra no es fácil de leer y entender por la complejidad de las ideas y su estilo literario, este libro tiene por finalidad acercar al lector al pensamiento del psicólogo francés. De su teoría se desprenden una serie de principios muy actuales y útiles para la práctica educativa. Wallon es pionero en la importancia de la adecuación de la enseñanza a las posibilidades preponderantes del individuo (métodos diversos para sujetos heterogéneos). Asimismo, sus aportaciones al ámbito de la psicomotricidad, su preocupación por la globalidad de la oferta didáctica y su afirmación de que los métodos, técnicas y estrategias educativos deben adaptarse a las peculiaridades del sujeto constituyen algunos ejemplos de su legado. Una obra muy adecuada para psicólogos, pedagogos y profesionales de la educación interesados en profundizar en una de las figuras más representativas de la Psicología del siglo XX.

Este libro expone a través de esquemas didácticos, mapas conceptuales, redes semánticas y mapas mentales aquellos temas que suscitan más interés a los profesores, pedagogos y profesionales de la educación. Estos esquemas procesan la información de forma sintetizada con el fin de favorecer el aprendizaje y la enseñanza. Además facilitan a los profesores la comprensión de los distintos aspectos de la educación, la integración de elementos importantes y el aprendizaje significativo de los alumnos, ya que ubica a éstos en un contexto que les permite reflexionar y pensar de manera independiente, así como descubrir sus propios métodos de aprendizaje. También constituyen una guía en la práctica docente, no sólo en cuanto al conocimiento, sino al desarrollo de habilidades y destrezas que contribuyen a la formación de personas críticas y creativas. En definitiva, una guía que resultará muy útil a profesores de todos los niveles educativos que deseen modernizar sus métodos de enseñanza, ya que optar por la utilización de estos esquemas contribuirá a mejorar los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje, e incrementar la eficacia y la eficiencia de su desempeño profesional.

Este libro proporciona a los estudiantes elementos para desarrollar sus propios métodos de aprendizaje, para que aprendan a aprender y estén dispuestos a cuestionar tanto la teoría como la realidad con objetividad. Los maestros en el proceso de enseñanza-aprendizaje deben ayudar a los alumnos a fortalecer sus recursos, estimulando una formación integral que incluya la autoeducación, la creatividad, el espíritu crítico y un sentido de la libertad que les conduzca al pleno desarrollo de la personalidad. El planteamiento integral del aprendizaje inteligente pretende incrementar las potencialidades intrínsecas del alumno para que éste aprenda por sí mismo y sea capaz de reciclarse y ponerse al día. Una obra indispensable para educadores, padres de familia y todas aquellas personas interesadas en el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje.